Pédagogie
C’est l’une des premières choses que nous disons en classe, juste après les présentations. Et si nous y revenons ici, ce n’est pas un hasard, car cette phrase vous concerne aussi.
Faire répéter.
Demander de reformuler autrement.
Oser lever la main pour dire tout haut ce qu’on préférerait penser tout bas.
Remettre en question.
« Je n’ai pas compris. »
« Ce que vous venez de dire n’est pas encore assez clair pour moi. »
…
Autant de gestes et d’émotions qui, enfants comme adultes, nous demandent à presque tous un effort considérable. Un effort souvent trop élevé pour qu’on s’y risque.
Pourtant, interroger et « mâcher » la matière que l’on étudie est essentiel. Sans cette démarche réflexive, impossible de dépasser le stade de l’apprentissage par cœur et de devenir, au mieux, autre chose que des « chiens savants ».
D’où vient l’expression « chien savant » ? On la doit aux foires et aux cirques d’autrefois, où des chiens dressés exécutaient ordres complexes, acrobaties et tours d’adresse qui donnaient l’illusion d’une véritable intelligence. Par glissement, l’expression en est venue à désigner, au sens figuré, une personne qui accomplit mécaniquement une tâche sans réelle compréhension ni réflexion personnelle ; quelqu’un de conditionné à obéir aveuglément. C’est, plus largement, une critique du manque d’autonomie intellectuelle et d’esprit critique.
Et c’est précisément ce que nous ne voulons pas ! Nous ne voulons pas qu’un DEKODEUR répète une action sans comprendre et qu’il s’exécute comme un « chien savant ». Nous voulons tout l’inverse. Que chacune et chacun renforce sa compréhension, son autonomie et son libre arbitre.
Alors, lorsqu’une explication reste floue, la responsabilité nous revient. C’est à nous de trouver un autre angle, une autre image, un autre mot. Votre rôle à vous, c’est d’oser dire lorsque quelque chose n’est pas clair ou ne résonne pas en vous.
Au fond, notre objectif est de devenir inutiles. Le jour où vous savez chercher, douter et avancer seuls, nous avons réussi.